Comparativo de la implementación de jornada única escolar en Colombia y Chile

Práctica EmpresarialLas Jornadas Únicas Escolares son estrategias de política pública que utilizan los gobiernos para mejorar la calidad de la educación y reducir tasas de vandalismo y embarazos adolescentes. El objetivo de este trabajo es realizar una comparación acerca de los procesos de implementación efectuados en Chile y en Colombia. A través de un análisis descriptivo se encuentran elementos importantes para la aplicación de la Jornada Única Escolar en Colombia.CONTENIDO: Marco referencial Marco teórico Descripción de la entidad Objeto de la práctica Metodología Resultados Desarrollo de Capítulos Conclusiones Recomendaciones Glosario ReferenciasPregradoEconomist

Agendamiento de la jornada única en la política pública educativa y su incidencia en la implementación

102 páginasLa investigación analiza el agendamiento de la Jornada Única como una estrategia del Gobierno Nacional para mejorar la calidad educativa de las instituciones educativas oficiales del país. En su momento, el Ministerio de Educación Nacional argumentaba inequidad entre colegios públicos y privados, así como bajos resultados en las pruebas PISA 2012 y pruebas de Estado que corroboraba el problema de la baja calidad educativa en los colegios públicos. Sin embargo, tales argumentos se presentaban cuando ya la decisión de implementar la estrategia estaba tomada y se veía la necesidad de dar una explicación como respuesta a las críticas de algunos actores del sector educativo, especialmente los profesores sindicalizados. Estas razones parecieran suficientes para el agendamiento de la política, no obstante, el aporte de esta investigación -que tiene relación directa con el espacio de estudio sobre el agendamiento- es analizar si tales argumentos fueron suficientes elementos de juicio y contaban con el respaldo técnico para que el tema ingresara en la agenda, pues en ocasiones, la falta de perfilamiento, debate y confrontación de un tema en dicha etapa, termina teniendo impactos importantes en su proceso de implementación.This research is aimed to analyze the establishment of a full school day as a strategy of the National Government to improve the quality of education in the Public Educational Institutions. Some time ago, the National Ministry of Education expressed that the inequity between public and private schools, as well as the low scores obtained in the PISA 2012 Test and the State Examinations, demonstrated the problem of the low quality of education in public schools. However, those arguments were presented when the decision of implementing the strategy had been already taken and the need of giving an answer to the critics of some actors of the education area was necessary, particularly to the teachers’ syndicate. Those reasons seem to be enough for the establishment of the educational policy, however, the contribution of this research – which has a direct relation with the space of study of the establishment - is to analyze whether the arguments given were critical elements of judgment and whether they had the technical support for the topic to enter in the educational agenda, because, the lack of debate and confrontation of a topic in such stages, may end with relevant impacts on its implementation process.Magíster en Gobierno y Políticas PúblicasMaestrí

Absentismo escolar en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe jornada nocturna

El presente informe es muestra de la observación e intervención en el aula, donde las relaciones entre pares evidencian ambientes desfavorables, que provocan inseguridad físico – emocional, y malestar entre los actores de la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe (jornada nocturna). Se resaltan problemáticas familiares, políticas, sociales y culturales que se relacionan con las dinámicas presentadas en el aula y fuera de ella. Mediante argumentos teóricos se exponen causas y factores que sustentan las ausencias escolares. Por otra parte se presentan datos de investigaciones en temas de clima y conflicto escolar que, han logrado determinar cómo estos dos factores y sus principales características han llevado al absentismo escolar; resaltando el papel del docente como figura representativa de la educación, para intervenir en las diferentes manifestaciones que generan conflicto. Finalmente, las ideas expuestas se resumen en los principios de política educativa, que buscan atender y cubrir las necesidades de jóvenes y adultos mayores, que pretenden mejorar las condiciones en el aula y, por ende, en el sistema educativo. En relación al tema se citan los principios: cobertura, calidad y la eficiencia, con alta pertinencia y oportunidad. Los cuales son garantes del derecho a la educación en Colombia

Evaluación de la pertinencia del programa tiempo escolar extendido complementario del Colegio Bosanova IED

101 páginas : gráficos.This thesis is the product of an evaluative investigation on the relevance of the implementation of an educational program of extension of the day that takes place in a public school in Bogota following the model of specific referents taking into account that the relevance as a prevailing condition of education has been one of the stumbling blocks of the vast majority of pedagogical proposals. Not everything that is considered innovative and promising, is convenient to meet and respond to the needs of the contexts and the educational population. In this sense, it is vital to analyze the relevance of almost everything that is done in the school because an institution that turns its back on the problems of its community can not be efficient or effective and its horizon of meaning will be completely decontextualized. This not only happens at the level of management, but also extends to the management of the classroom, this being the scenario where a large part of the learning environments are carried out.Esta tesis es producto de una investigación evaluativa sobre la pertinencia de la implementación de un programa educativo de extensión de la jornada que se lleva a cabo en un colegio distrital de Bogotá siguiendo el modelo de referentes específicos teniendo en la cuenta que la pertinencia como condición imperante de la educación ha sido una de las piedras de tropiezo de la gran mayoría de propuestas pedagógicas. No todo lo que se considera innovador y prometedor, es conveniente para atender y dar respuesta a las necesidades de los contextos y de la población educativa. En este sentido, cobra vital relevancia analizar la pertinencia de casi todo lo que se hace en la escuela por cuanto una institución de espaldas a los problemas de su comunidad no podrá ser eficiente ni eficaz y su horizonte de sentido estará absolutamente descontextualizado. Ello no solamente ocurre a nivel de la gestión directiva, sino que se extiende incluso a la gestión del aula siendo este el escenario en donde se llevan a cabo gran parte de los ambientes de aprendizaje.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Gestión del modelo de jornada escolar completa en el logro de aprendizajes de los estudiantes: Caso UGEL 04, 2017

La investigación realizada tuvo como principal objetivo analizar el impacto de la gestión en las instituciones educativas de modelo de jornada escolar completa en el logro de aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario de la jurisdicción de la UGEL 04 en el año 2017. La investigación fue de enfoque cualitativo y método inductivo y el diseño utilizado fue el estudio de caso, toda vez que estaba dirigido a comprender el fenómeno en estudio de condición particular. Las técnicas empleadas son el análisis documental de informes, así como de la legislación vigente, y las entrevistas. Realizado el análisis respectivo de diversos informes en el ámbito nacional e internacional y las trascripciones de las entrevistas realizada al equipo de Directores de las instituciones educativas de modelo de jornada escolar completa de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 04, se llegó a determinar como principal conclusión del estudio que, la gestión del modelo JEC tiene un impacto positivo en el logro de los aprendizajes según los resultados de las evaluaciones ECE, sin embargo, no resulta ser significativo porque en el comparativo de los resultados de aprendizaje con las instituciones educativas de jornada regular no se observa una diferencia sustancial, aunque se valora los diversos aspectos que se viene implementando en los diversos componentes

Impacto de la implementación de la jornada única escolar en la comunidad educativa de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero del Municipio de Saladoblanco- Huila.

El tema de investigación se denominó: Impacto de la implementación de la Jornada Única escolar en la comunidad educativa de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero del Municipio de Saladoblanco- Huila. El objetivo principal consistió en establecer el impacto de la implementación de la Jornada Única escolar en la comunidad educativa de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero del Municipio de Saladoblanco- Huila. Esta investigación se propuso establecer el cumplimiento del recurso humano docente, de infraestructura física, tecnológica, alimentación y transporte escolar. Así mismo, se evaluó el cumplimiento de los objetivos de la Jornada Única escolar de conformidad con lo establecido en el artículo 233015 del Decreto 501 del 30 de marzo de 2016. Se optó por el enfoque investigativo mixto, se examinaron detenidamente referencias teóricas tanto nacionales como internacionales, se elaboró un marco metodológico, se ampliaron encuestas estandarizadas a estudiantes, padres de familia y docentes de la Institución educativa; a partir de las cuales se obtuvo la información requerida. Finalmente, el análisis de los resultados permitió identificar algunos problemas en el proceso de implementación de la Jornada Única escolar en la Institución Educativa, a partir de las cuales se obtuvieron algunas conclusiones que permitió efectuar algunas recomendaciones respetuosas a las distintas autoridades educativas del Departamento del Huila.The research topic was named: Impact of the implementation of the Single School Day in the educational community of the Educational Institution Misael Pastrana Borrero of the Municipality of Saladoblanco-Huila. The main objective was to establish the impact of the implementation of the Single School Day in the educational community of the Educational Institution Misael Pastrana Borrero of the Municipality of Saladoblanco-Huila. This investigation was proposed to establish the fulfillment of the teaching human resource, physical infrastructure, technology, food and school transport. Likewise, compliance with the objectives of the Single School Day was evaluated in accordance with the provisions of article 233015 of Decree 501 of March 30, 2016. The mixed investigative approach was chosen, theoretical references both nationally and internationally were carefully examined. international, a methodological framework was developed, standardized surveys were extended to students, parents and teachers of the educational institution; from which the required information was obtained. Finally, the analysis of the results allowed to identify some problems in the process of implementation of the Single School Day in the Educational Institution, from which some conclusions were obtained that allowed to make some respectful recommendations to the different educational authorities of the Department of Huila

El programa de alimentación escolar como política pública y su aplicación en el municipio de Manizales vigencia 2016

CD-T 371.716 A22; 46 pEl tema a tratar se considera pertinente, en atención a las múltiples situaciones acaecidas en el territorio colombiano frente al Programa de Alimentación Escolar, implementado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en el cual se han dado a conocer irregularidades en el proceso de ejecución de dicho mecanismo; siendo entonces un tema de impacto dado que los primeros beneficiarios de dicho programa son los niños, niñas y adolescentes, quienes a la luz de la Constitución Nacional revisten de una protección especial que debe ser brindada por parte del Estado.Universidad Libre Seccional Pereir

Implementación de las políticas públicas en educación y tecnologías de la información y las comunicaciones de cinco colegios oficiales de media vocacional de jornada única del departamento del Atlántico-Colombia

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 20-12-2017La mayoría de los países han establecido una serie de políticas públicas tendientes a lograr una mejora en el ámbito educativo, por tanto, esta investigación tiene como finalidad examinar desde un método cualitativo las gestiones del gobierno colombiano en las instituciones educativas oficiales a nivel secundario y determinar si la implementación de estas son elementos claves para conseguir una buena formación en competencias digitales, para mejorar la calidad educativa y promover la inclusión en las aulas, para esto, se planteó como objetivo caracterizar la implementación, los efectos (eficacia) y alcances de estas políticas en la calidad de la Educación y TIC a través de las percepciones de 500 estudiantes y 5 rectores; y nivel de satisfacción de 7 coordinadores. Para la muestra se utilizaron 2 modelos de encuestas y una de entrevista cualitativa semiestructurada AdHoc. Posteriormente se hizo un análisis estadístico con el programa SPSS y la rejilla categoría de datos emergentes. Al realizar el cruce de categorías y subcategorías, revisar los niveles de significación y construir una triangulación, se concluyó que existe una considerada incidencia de la implementación de las políticas en la educación y que los participantes perciben las políticas como relevantes pero sin repercusiones contundentes. Asimismo, se determinó que los avances en los colegios no han sido muy notorios ni dentro ni fuera de las aulas. Se recomienda que el diseño, implementación y seguimiento de las políticas se basen en realidades existentes y no en una planificación alejada del entorno educativo

El programa de alimentación escolar como política pública y su aplicación en el municipio de Manizales vigencia 2016

CD-T 371.716 A22; 46 pEl tema a tratar se considera pertinente, en atención a las múltiples situaciones acaecidas en el territorio colombiano frente al Programa de Alimentación Escolar, implementado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en el cual se han dado a conocer irregularidades en el proceso de ejecución de dicho mecanismo; siendo entonces un tema de impacto dado que los primeros beneficiarios de dicho programa son los niños, niñas y adolescentes, quienes a la luz de la Constitución Nacional revisten de una protección especial que debe ser brindada por parte del Estado.Universidad Libre Seccional Pereir

Descubrimiento de factores asociados al desempeño en las pruebas saber 5 con técnicas descriptivas de minería de datos

El objetivo de esta investigación fue descubrir factores asociados al desempeño académico en las competencias genéricas de las pruebas Saber 5° de los estudiantes de Instituciones Educativas de Colombia que presentaron estas pruebas en el periodo 2014 al 2016, utilizando técnicas descriptivas de minería de datos. Se utilizaron los datos socioeconómicos, académicos e institucionales almacenados en las bases de datos del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se aplicó la metodología CRISP-DM, uno de los modelos más utilizado en los ambientes académico e industrial y la guía de referencia más ampliamente aplicada en el desarrollo de este tipo de proyectos. A partir del desarrollo de las fases de esta metodología, se obtuvo en primer lugar un repositorio de datos limpio y transformado, para las competencias de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas. Se utilizaron las técnicas descriptivas de minería de datos Reglas de Asociación con el algoritmo Apriori y la técnica de Agrupamiento o Clustering con el algoritmo k-means, para descubrir factores asociados al desempeño académico. La gran mayoría de factores están asociados al desempeño mínimo en las competencias evaluadas. El conocimiento descubierto se incorporará al existente y se podrá integrar a los procesos de toma de decisiones del ICFES y de las instituciones gubernamentales y académicas que velan por la calidad de la educación en el País